Okullarda cep telefonlarının yasaklanmasına ilişkin tartışma, özellikle muhafazakâr ve sağcı partiler tarafından gündeme getirildiğinde, düzenli aralıklarla yeniden alevleniyor. Akıllı telefonların kapatılmasının dijital medya kullanımına ilişkin tüm sorunları çözeceği öne sürülüyor. Ancak bu tutum meşhur "kuş tüyü" politikasını anımsatıyor: kafanı kuma göm ve gerçekliğin kendi kendine hallolacağını um. Gerçek şu ki bu tutum daha derin sorunları maskelemektedir: Teknoloji devlerinin gücünü düzenlemedeki başarısızlık ve gençleri kasıtlı olarak güçsüzleştirme ve depolitize etmeye yönelik siyasi irade.

Cep telefonlarının yasaklanması sadece gerçeklikle bağdaşmamakla kalmaz, aynı zamanda eğitimsel teslimiyetin de bir ifadesidir. Dijital medya ile aktif etkileşimin yerine reaktif bir tecrit koymaktadır. Öğrencilere medya becerilerini, eleştirel düşünmeyi ve teknolojiyi güvenle kullanmayı öğretmek yerine, genel olarak teknolojiye erişimleri engellenmektedir. Amaç açık görünüyor: gençler ağ kurmamalı, örgütlenmemeli veya özellikle iklim adaleti, anti-faşizm veya sosyal haklar gibi sosyo-politik konulara dahil olmamalıdır. Bu eğitim politikasının merkezinde "uslu uzman" ideal tipi yer almaktadır: konformist, göze çarpmayan ve siyasi açıdan uysal.

Oysa dijital medyanın yapıcı ve eleştirel kullanımının 21. yüzyılın temel becerilerinden biri olduğu uzun zamandır aşikâr. Medya becerileri mümkün olduğunca erken öğretilmelidir. İdeal olarak birinci sınıftan itibaren. Ancak bunun için, bugün öğrencilerinin günlük dijital yaşamları için genellikle çok az hazırlıklı olan öğretmenlerin kapsamlı bir şekilde kalifiye edilmesi gerekmektedir.

Okullarda medya eğitiminin alternatifi korkutucu: gençlerin "eğitimini" Mark Zuckerberg, Elon Musk veya Jeff Bezos gibi teknoloji milyarderlerinin çıkarlarına bırakıyoruz. Başka bir deyişle, öncelikli olarak ilgiden para kazanmak ve verileri kontrol etmekle ilgilenen insanlara. Ebeveynlerin tek başına bu boşluğu doldurabileceğine ciddi olarak inanan herkes, sosyal gerçekliği ve eğitimin temel gerekliliklerini görmezden geliyor demektir. Matematik öğretmek ya da tıp pratiği yapmak için profesyonel nitelikler talep ediyoruz. Medya becerileri ve dijital eğitim neden bundan muaf tutulsun?

Dolayısıyla ebeveynlere bu görevi üstlenmeleri için yapılan çağrı iki kat saçma. Çalışan ebeveynler iş, ev işleri ve alışverişten sonra dijital eğitim almak için nasıl zaman ve enerji bulacak ve hafta sonunda çocuklarına aktaracak? Bu fikir, aileler üzerindeki sosyal baskıyı daha da artıran ve eğitimin özel bir görev olduğunu ilan eden gerçekçi olmayan bir orta sınıf ebeveynlik idealinin kanıtıdır.

Son bir husus, bu konudaki siyasi söylemin ne kadar ikiyüzlü olduğunu göstermektedir: TikTok'ta kebap yiyen ya da deri çantaları hakkında ironik bir şekilde sohbet eden politikacılar bunu medya okuryazarlığı olarak satmak istiyor. Ancak profesyonel ajanslardan danışmanlık alıyor ve ücret karşılığında içerik üretiyorlar. Bu kendi uzmanlıklarının bir ifadesi değil, ekonomik fırsatın bir işaretidir. Medya okuryazarlığı sadece platformları kullanmak değil, onları anlamak, eleştirel bir gözle incelemek ve sorumlu bir şekilde kullanmaktır.

Bu nedenle okullarda cep telefonlarının tamamen yasaklanması bir sis perdesinden başka bir şey değildir; gerçek zorluklardan dikkati uzaklaştıran sahte bir tartışmadır. Teknolojik gerçekleri görmezden gelmek yerine, gençleri ciddiye alan, potansiyellerini güçlendiren ve onları dijital ve demokratik bir topluma aktif olarak katılmaları için güçlendiren modern, cesur ve kapsayıcı bir eğitim politikasına ihtiyacımız var.

Eğitim şirketi alfatraining'un Genel Müdürü Niko Fostiropoulos'un düşünceleri.

19.06.2025

Yazarın diğer makaleleri:

Verbieten oder befähigen? Der falsche Weg im Umgang mit Social Media und Jugendlichen

21.07.2025

Die Dummheit der Hilflosen: Warum ein Handyverbot an Schulen falsch ist.

25.03.2025