Okullarda cep telefonlarının yasaklanmasına ilişkin tartışma, özellikle muhafazakâr ve sağcı partiler tarafından gündeme getirildiğinde, düzenli aralıklarla yeniden alevleniyor. Akıllı telefonların kapatılmasının dijital medya kullanımına ilişkin tüm sorunları çözeceği öne sürülüyor. Ancak bu tutum, meşhur "kuş tüyü" politikasını anımsatıyor: kafanı kuma göm ve gerçekliğin kendi kendine hallolacağını um. Gerçek şu ki, bu tutum daha derin bir sorunu maskelemektedir - sadece teknoloji devlerinin gücünü düzenlemedeki başarısızlık değil, aynı zamanda gençleri kasıtlı olarak güçsüzleştirme ve depolitize etmeye yönelik siyasi irade.

Cep telefonu yasağı sadece gerçeklikle bağını koparmakla kalmaz, aynı zamanda eğitimsel teslimiyetin de bir ifadesidir. Dijital medya ile aktif etkileşimin yerine reaktif bir tecrit koymaktadır. Öğrencilere medya becerilerini, eleştirel düşünmeyi ve teknolojiyi güvenle kullanmayı öğretmek yerine, teknolojiye erişimleri tümüyle engellenmektedir. Amaç açık görünüyor: gençler ağ kurmamalı, örgütlenmemeli ya da özellikle iklim adaleti, anti-faşizm ya da sosyal haklar gibi sosyo-politik konulara dahil olmamalı. "Uslu uzman" ideal tipi bu eğitim politikasının merkezinde yer almaktadır - konformist, göze çarpmayan ve siyasi olarak uysal.

Oysa dijital medyanın yapıcı ve eleştirel kullanımının 21. yüzyılın temel becerilerinden biri olduğu uzun zamandır aşikâr. Medya becerileri sadece belli bir noktada değil, mümkün olduğunca erken, ideal olarak birinci sınıftan itibaren öğretilmelidir. Ancak bunun için, bugün öğrencilerinin günlük dijital yaşamları için genellikle çok az hazırlıklı olan öğretmenlerin kapsamlı bir şekilde kalifiye edilmesi gerekmektedir.

Okullarda medya eğitiminin alternatifi korkutucudur: gençlerin "eğitimini" Mark Zuckerberg, Elon Musk ya da Jeff Bezos gibi teknoloji milyarderlerinin - öncelikle ilgiden para kazanmak ve verileri kontrol etmekle ilgilenen insanların - çıkarlarına bırakıyoruz. Ebeveynlerin tek başına bu boşluğu doldurabileceğini ciddi olarak düşünen herkes, yalnızca sosyal gerçekliği değil, aynı zamanda temel eğitim gereksinimlerini de göz ardı ediyor demektir. Matematik öğretmek ya da tıp pratiği yapmak için profesyonel nitelikler talep ediyoruz - medya okuryazarlığı ve dijital eğitim neden bundan muaf olsun?

Ebeveynlerin bu görevi üstlenmesi çağrısı bu nedenle iki kat saçma. Çalışan ebeveynler iş, ev işleri ve alışverişten sonra dijital eğitim almak için gerekli zaman ve enerjiyi nasıl bulacak ve hafta sonunda çocuklarına aktaracak? Bu fikir, aileler üzerindeki sosyal baskıyı daha da artıran ve eğitimin özel bir görev olduğunu ilan eden gerçekçi olmayan bir orta sınıf ebeveynlik idealinin kanıtıdır.

Son bir husus, bu konudaki siyasi söylemin ne kadar ikiyüzlü olduğunu göstermektedir: TikTok'ta kebap yiyen veya deri çantaları hakkında ironik bir şekilde sohbet eden politikacılar bunu medya okuryazarlığı olarak satmak istiyor. Ancak, profesyonel ajanslardan tavsiye alıyor ve ödeme karşılığında içerik üretiyorlar - bu kendi uzmanlıklarının bir ifadesi değil, ekonomik fırsatın bir işareti. Medya okuryazarlığı platformlarda oynamak değil, onları anlamak, eleştirel bir gözle incelemek ve sorumlu bir şekilde kullanmak anlamına gelir.

Bu nedenle okullarda cep telefonlarının tamamen yasaklanması bir sis perdesinden başka bir şey değildir - gerçek zorluklardan dikkati dağıtan sahte bir tartışma. Teknolojik gerçekleri görmezden gelmek yerine, gençleri ciddiye alan, potansiyellerini güçlendiren ve onları dijital ve demokratik bir topluma aktif olarak katılmaları için güçlendiren modern, cesur ve kapsayıcı bir eğitim politikasına ihtiyacımız var.

Eğitim şirketi alfatraining'un Genel Müdürü Niko Fostiropoulos'un düşünceleri.

Yapay zeka desteği ile formüle edilmiştir. 19.06.2025

Arabadan daha fazla makale:

Die Dummheit der Hilflosen: Warum ein Handyverbot an Schulen falsch ist.

25.03.2025